让孩子动脑又动手 听得进去学得明白

林业科学院社区,位于海淀区香山路,南对玉泉山,北靠大召山,东望昆明湖,西眺鬼见愁。

院区树木繁茂,四季常绿有花。“青少年科普教育基地”“北京市创新型科普社区”……在这里,有一支科普志愿者队伍,其中的领衔者多是林科院已经退休的老专家。

“蜘蛛是昆虫类的吗”“蝴蝶与蛾子有什么区别……”82岁的生物专家李广武向中小学生抛出了这样的问题,引来一阵阵热烈讨论。这样, 林业科学院社区的孩子们每年能接触并了解到150多种植物的名称和特征、动物类的生活习性,还可以自己动手制作标本。

多名已经退休的专家领衔社区科普志愿者队伍,亲自为学生打开探索科学的大门。

退而不休

每年制作千只蝴蝶标本

82岁的李广武一边听着电视新闻,一边忙于手中的蝴蝶标本制作。在他的身边有回软缸、镊子、剪刀等工具,许多干瘪的蝴蝶在他的手中恢复了柔软。

只要一有时间,李广武便会坐在家里,制作蝴蝶标本的半成品。“一做就是3个小时,能做30只左右。”李广武说,蝴蝶的来源是云南的蝴蝶基地,均为人工养殖。基地根据不同的季度,养不同种类的蝴蝶。一季蝴蝶在死亡后,部分蝴蝶发送到北京。“是林科院的一个基地,我们就有了这样的条件进行合作。”

邮寄来的蝴蝶都是干瘪的,近千只蝴蝶挤在一个盒子里。“云南的蝴蝶种类多,蝴蝶比较大,也很漂亮。”

李广武用一个密闭的回软缸,下面放上水和防腐物质,将蝴蝶放在上面,需要三四天时间,蝴蝶就从硬邦邦的状态变成了柔软的状态,像活着的蝴蝶一样。

翅膀、触角,展开一定的形状,对于破损的蝴蝶,李广武则要进行修复。再风干两三天之后,蝴蝶就固定成了展开的模样。“活灵活现,就可以用来制作标本了。干了之后就不能再动,一动就破了。”

用这样的方式,近千只蝴蝶在李广武的手中制作成了蝴蝶标本的半成品,将用于科普活动。

在李广武看来,自己所做的科普知识虽不是高科技内容,但是学生对此很感兴趣。标本五颜六色,有大有小。孩子看到蝴蝶后,都很高兴。

与李广武一样,在林科院社区,许多退休的老教授都加入了科普的志愿团队中,义务在社区、学校等场所为学生进行科普工作。“我坚持了10年的时间,许多当初听我们科普的孩子都上了大学,有的已经毕业,有的还是科学领域的工作者,这个让我们很欣慰。”

激发兴趣

先科普再指导孩子动手

“蛾子与蝴蝶有什么关系和区别?”在科普课堂里,李广武抛出了这样的问题,几十名学生七嘴八舌地讨论着,李广武微笑地听着。

“蛾子是害虫。”一名学生站起身来回答。

李广武肯定地点了点头,开始为学生讲解起来,“蝴蝶的触角是棒状的,像棒球一样。母蛾子的触角是丝状的,公蛾子的触角是羽毛状的。蛾子一般在晚上出来,蝴蝶一般是在白天出来活动的。”

“你们知道地球上的蝴蝶有多少种类?它们都有些什么共同的特征呢?”李广武的再次发问,引来了同学们五花八门的答案。

“色彩鲜艳,有触角。”“身子软软的”……

李广武拿出了早已准备好的蝴蝶标本半成品,以及标本盒和展翅板,马上就有学生跃跃欲试了。“每次做标本的时候,也是孩子们最兴奋的时候。前面的讲解让他们对昆虫有了认识,再动手制作标本,可以增加他们参与科普的积极性。”

在李广武的指导下,衬上底版纸,设计好构图布局。学生自己动手制作标本,把蝴蝶身体放进沟槽慢慢提起,轻轻放置在标本盒中,用昆虫针在翅膀周边固定住。同样的方法,将另一侧的翅膀也固定住。用镊子夹住前翅基部边缘往蝴蝶前方提拉,把两片前翅后缘连成一条直线。

在标本盒中粘上干花和树叶作为点缀,再签上自己的名字,最后封好标本盒,这样蝴蝶标本制作就大功告成了。看着亲手做成的蝴蝶标本,学生们都会大呼过瘾。

因蝴蝶已经风干,在操作中需要非常细致和小心。“常有学生把触角碰掉了,然后大哭起来。”李广武每次遇到这样的情况都会提供一些帮助。破损严重的蝴蝶,会被制作成蝴蝶贴画,用蝴蝶的翅膀做成翩翩起舞的少女和五颜六色的裙子。

许多学生会将制成的标本拿到李广武面前,请他在上面签名留念。“孩子做得非常好,都像工艺品一样。”

亲自授课

让学生听得进去学得懂

社区便在林科院院内,有150多种植物遍布其中。院区树木繁茂,绿草如茵,四季常绿有花。

一棵三四米高的大树上,挂着一块铁牌,上面写着“银杏”,并同时使用英文、拉丁文进行标注。铁牌上还有银杏种植范围以及用途。李广武表示,许多树木上都有这样的名签,都有自己的身份证。“这样做的目的也是为了更好地做科普,让学生可以一目了然。”

除了了解昆虫、制作蝴蝶标本外,林科院社区的科普教育还有认知植物、了解动物以及花卉栽培等。

每个科普内容,都有林科院退休的老教授作为讲授者。中国林业科学院原副院长宋闯表示,林科院是科研单位,有一部分老的科研工作者作为支撑,尽自己的力量,为科普做着贡献。

课堂上,李广武通过PPT让学生通过观察蛹和蝴蝶,了解蝴蝶的蜕变过程。以多姿多彩的图片介绍了蝴蝶的生存环境与分类、蝴蝶的天敌和自卫、蝴蝶的共生、蝴蝶的迁徙等。孩子们瞪大眼睛,如饥似渴地听着,不时发出一声声惊叹和欢笑。

在李广武看来,既然是“科普”,就得让学生听得进去,学得明白,使大家都能了解并掌握科普知识。

在宋闯的带领下,学生和家长一起在林科院的院子里,从树枝的形状、树皮的纹路来认识树木。让孩子热爱自然,从认识身边的植物开始。

在一棵树前,宋闯停下了脚步。“这棵树叫杂交鹅掌楸。为什么叫鹅掌楸?”宋闯捡起了一片树叶放在手中,因为树叶展开后像鹅掌一样,又是楸属植物,所以被称为鹅掌楸。“用非常直观和生动的方式去讲,孩子一听就明白,而且还能记得住。”

相互受益

周边社区孩子慕名而来

在青龙桥街道林业科学院社区居委会主任马勇看来,科普的氛围还影响到了周边的社区,许多从外面来的学生都会慕名而来。结合并依托于周边中小学校、周围社区居民、林科院的科技和人才资源,并得到了街道、科委、科协等部门的支持,最终成就了林科院社区成为具有特色的科普社区。

宋闯表示,林科院中有许多科研所,很多专家都愿意为孩子开办讲座,进行科普教育。这样的科普教育是一种乐趣,也是一件有意义的事情。让学生不断动脑子,让科普的工作做得更加广泛。“比如花卉栽培,拿出一些新的盆栽品种,给孩子讲解,再让他们动手栽培,一份一份栽培好后,就可以带回家,孩子家长都很高兴。”

李广武每次上课,都尽量提前到达教室。在他眼中,上课也是种锻炼,有这么个事情忙活着,身体和精神头反而比闲着时好很多。对学生来说,也是一种科学的启蒙,让学生了解到昆虫的生长规律,激发学生的兴趣,从而延伸到其他科学领域。“是一种很好的科学启蒙教育,可以为孩子们打开科学的大门。”

家长刘女士表示,这种动脑又动手的科普小制作,对培养孩子的美学素养、动手能力、踏实细致的性格等都有很大好处。孩子经常会问一些不认识的植物名称,许多植物自己也并不认识。“我们没有办法回答,对孩子的好奇心和求知的状态也是一种打击。我们也愿意跟着孩子一起接受科普教育,让孩子更加爱自然,爱科学。参加后孩子非常喜欢,愿意动手和多思考。在科普课堂中获得快乐与成长,一些孩子也从游戏迷变成科普迷。”

记者 赵喜斌

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